教材是學(xué)校開展教學(xué)的重要載體，是培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)及在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中都特別強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)的重要性和緊迫性，在國(guó)家戰(zhàn)略的高度為高校教材建設(shè)指明了方向。高校教材建設(shè)在新時(shí)期要充分反映時(shí)代精神，立足高校發(fā)展實(shí)際，把握現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高教材的導(dǎo)向性、思想性、科學(xué)性、專業(yè)性、實(shí)用性，為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。
堅(jiān)持導(dǎo)向 立德樹人
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人是高校教材建設(shè)中首先要解決的導(dǎo)向問題。教材建設(shè)要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十九大和全會(huì)精神及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，把精神內(nèi)核與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材編寫的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，自覺為社會(huì)主義事業(yè)而努力奮斗。
教材建設(shè)要有大局意識(shí)、時(shí)代意識(shí)和問題意識(shí)。所謂大局意識(shí)，就是要在戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)不僅是高等教育發(fā)展水平的標(biāo)志，更是我國(guó)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，事關(guān)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的歷史意義；所謂時(shí)代意識(shí)，就是在教材建設(shè)中要充分反映當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的新發(fā)展，充分反映黨在新時(shí)期治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，充分反映中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新成就；所謂問題意識(shí)，就是要以解決問題為目標(biāo)，要把握時(shí)代的新變化和學(xué)生思想的新特征，以提高時(shí)效為重點(diǎn)，以提升思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷改進(jìn)提升教材編寫的內(nèi)容和形式。
頂層設(shè)計(jì) 整體規(guī)劃
高校教材建設(shè)涵蓋本科、研究生和專科以及成人教育、自學(xué)考試、高職高專等多層次，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)整體規(guī)劃。在充分調(diào)研、科學(xué)制定高等教育課程設(shè)置及課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，由國(guó)家、地方、學(xué)校根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，對(duì)高校教材開發(fā)進(jìn)行整體規(guī)劃。同時(shí)，充分發(fā)揮出版社在教材選題策劃、組織編寫、質(zhì)量把關(guān)及教材推廣使用中的關(guān)鍵作用，使國(guó)家力量和社會(huì)力量形成合力，以教材建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)高等教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。
高校教材的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃要著重處理好重點(diǎn)學(xué)科與不同專業(yè)學(xué)科的關(guān)系，做到重點(diǎn)突出，協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科配套教材建設(shè)，集中優(yōu)秀力量重點(diǎn)投入思想政治相關(guān)理論課程教材的編寫、審校及推廣使用工作。在堅(jiān)持教材的思想性、科學(xué)性和權(quán)威性的同時(shí)，充分調(diào)研高校思想政治理論課的新問題、新情況，提高配套教材的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。進(jìn)一步加強(qiáng)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)，以馬克思主義的世界觀和方法論作為教材編寫的思想基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系中國(guó)改革開放的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，以教材為載體，帶動(dòng)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)多學(xué)科門類的教材體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)立場(chǎng)和世界眼光并重，在教材整體規(guī)劃中要關(guān)注世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，吸收科技前沿成果，重視高校原創(chuàng)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)新興學(xué)科配套教材開發(fā)，避免學(xué)科教材建設(shè)短板，促進(jìn)學(xué)科門類均衡發(fā)展。
遵循規(guī)律 繼承創(chuàng)新
教師和學(xué)生是高校教材建設(shè)的起點(diǎn)和歸宿。高校教材建設(shè)要緊密結(jié)合一線任課教師的教學(xué)需求，充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力，做到尊重教材編寫和使用的客觀規(guī)律，繼承國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教材開發(fā)的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，在案例教學(xué)、應(yīng)用型教材和數(shù)字立體化開發(fā)等方面不斷豐富教材編寫的新內(nèi)容、新形式。
在高校教材建設(shè)中要重視教材編寫的系統(tǒng)性、教材開發(fā)的立體化和教材修訂的常態(tài)化。內(nèi)容豐富、知識(shí)新穎、體例科學(xué)、配套完善是高校課程建設(shè)對(duì)教材提出的客觀要求。課程教材開發(fā)既要適應(yīng)不同層次院校的需要，由淺入深，循序漸進(jìn)，又要對(duì)學(xué)科核心概念和基礎(chǔ)理論做到一以貫之，保證學(xué)科的穩(wěn)定性、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。配套教學(xué)輔導(dǎo)書等教學(xué)資源建設(shè)作為主干教材的補(bǔ)充也要堅(jiān)持這一原則。互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)習(xí)形式日趨多樣化。高校教材建設(shè)也要因勢(shì)利導(dǎo)做好立體化開發(fā)工作，用好新媒體新技術(shù)，將抽象概念形象化、思辨理論生活化、經(jīng)典著作時(shí)代化，有效增強(qiáng)課程互動(dòng)性。學(xué)科發(fā)展日新月異，教材開發(fā)要緊跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充新的理論、觀點(diǎn)和方法，淘汰陳舊內(nèi)容，做到適時(shí)修訂更新。教材編寫者和出版者要切實(shí)做好修訂工作，不能應(yīng)付修訂要求而不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的打磨和提高，要建立起嚴(yán)格的教材修訂論證制度，研討教材修訂的目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的問題和不足，使教材更好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。
嚴(yán)守質(zhì)量 錘煉精品
質(zhì)量保障是高校教材建設(shè)的基石。高校教材建設(shè)要深化質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)，在作者隊(duì)伍建設(shè)、出版機(jī)構(gòu)資質(zhì)、編校質(zhì)量把關(guān)、教材規(guī)范使用等方面著力加強(qiáng)教材出版的質(zhì)量管理，讓精品教材引領(lǐng)課堂教學(xué)。
在作者隊(duì)伍建設(shè)上，要從教材編寫源頭著手，充分重視教材寫作者的遴選與涵養(yǎng)。要堅(jiān)定選人標(biāo)準(zhǔn)，把政治素養(yǎng)和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)放在同等重要的位置，防止錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論以學(xué)術(shù)之名進(jìn)入教材課本中，確保教材的正確導(dǎo)向。要加強(qiáng)原創(chuàng)學(xué)術(shù)教材開發(fā)，多推中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人在原創(chuàng)教材和課程方面的成果，結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)際，豐富課程的形式和內(nèi)涵，把科學(xué)理論內(nèi)化于心，真正做到教化育人。在出版機(jī)構(gòu)資質(zhì)上，由于高校教材出版的特殊性和重要性，有必要對(duì)出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)編校能力的資格審核規(guī)范，建立教材出版能力評(píng)估機(jī)制，做到進(jìn)出有據(jù)可依，對(duì)于不具備出版能力的出版機(jī)構(gòu)，應(yīng)退出高校教材出版領(lǐng)域，從生產(chǎn)環(huán)節(jié)保證教材的出版質(zhì)量。在編校質(zhì)量上要加強(qiáng)教材質(zhì)量管控，重視政治性和知識(shí)性錯(cuò)誤，建立不合格教材通報(bào)和召回制度，不讓劣質(zhì)教材進(jìn)入課堂。在教材規(guī)范使用方面，要強(qiáng)化教材的選用管理，大力推廣優(yōu)秀高校教材進(jìn)校園、進(jìn)課堂，加強(qiáng)教材使用過程中的教師培訓(xùn)力度，讓精品教材真正發(fā)揮推動(dòng)高校教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。