教材是學校開展教學的重要載體，是培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要依據(jù)，是學生獲取知識的重要途徑。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會及在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中都特別強調(diào)了中國特色哲學社會科學教材體系建設的重要性和緊迫性，在國家戰(zhàn)略的高度為高校教材建設指明了方向。高校教材建設在新時期要充分反映時代精神，立足高校發(fā)展實際，把握現(xiàn)代高等教育教學規(guī)律，切實提高教材的導向性、思想性、科學性、專業(yè)性、實用性，為培養(yǎng)國家建設所需的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才發(fā)揮基礎性作用。
堅持導向 立德樹人
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人是高校教材建設中首先要解決的導向問題。教材建設要始終堅持馬克思主義指導地位，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹落實黨的十八大、十九大和全會精神及習近平總書記系列重要講話精神，把精神內(nèi)核與科學知識相結合，把社會主義核心價值觀融入教材編寫的方方面面，引導學生正確認識世界和中國的發(fā)展趨勢，不斷樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，自覺為社會主義事業(yè)而努力奮斗。
教材建設要有大局意識、時代意識和問題意識。所謂大局意識，就是要在戰(zhàn)略高度上充分認識到教材建設不僅是高等教育發(fā)展水平的標志，更是我國發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥荆玛P國家核心競爭力建設，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有深遠的歷史意義；所謂時代意識，就是在教材建設中要充分反映當代中國馬克思主義的新發(fā)展，充分反映黨在新時期治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，充分反映中國特色社會主義建設的新成就；所謂問題意識，就是要以解決問題為目標，要把握時代的新變化和學生思想的新特征，以提高時效為重點，以提升思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)為目標，不斷改進提升教材編寫的內(nèi)容和形式。
頂層設計 整體規(guī)劃
高校教材建設涵蓋本科、研究生和專科以及成人教育、自學考試、高職高專等多層次，是一個系統(tǒng)工程，需要加強頂層設計，推動整體規(guī)劃。在充分調(diào)研、科學制定高等教育課程設置及課程標準的前提下，由國家、地方、學校根據(jù)國家人才培養(yǎng)目標的總體要求，對高校教材開發(fā)進行整體規(guī)劃。同時，充分發(fā)揮出版社在教材選題策劃、組織編寫、質(zhì)量把關及教材推廣使用中的關鍵作用，使國家力量和社會力量形成合力，以教材建設帶動學科基礎建設，推動高等教育的學科建設和教學改革。
高校教材的頂層設計和整體規(guī)劃要著重處理好重點學科與不同專業(yè)學科的關系，做到重點突出，協(xié)調(diào)發(fā)展。進一步加強馬克思主義學科配套教材建設，集中優(yōu)秀力量重點投入思想政治相關理論課程教材的編寫、審校及推廣使用工作。在堅持教材的思想性、科學性和權威性的同時，充分調(diào)研高校思想政治理論課的新問題、新情況，提高配套教材的針對性、實效性、吸引力和感染力。進一步加強中國特色哲學社會科學教材體系建設，以馬克思主義的世界觀和方法論作為教材編寫的思想基礎，緊密聯(lián)系中國改革開放的實踐經(jīng)驗，立時代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，以教材為載體，帶動中國特色哲學社會科學學術話語體系建設。進一步加強多學科門類的教材體系建設，強調(diào)中國立場和世界眼光并重，在教材整體規(guī)劃中要關注世界科學技術的發(fā)展，吸收科技前沿成果，重視高校原創(chuàng)學術成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)，鼓勵新興學科配套教材開發(fā)，避免學科教材建設短板，促進學科門類均衡發(fā)展。
遵循規(guī)律 繼承創(chuàng)新
教師和學生是高校教材建設的起點和歸宿。高校教材建設要緊密結合一線任課教師的教學需求，充分考慮到學生的接受能力和認知能力，做到尊重教材編寫和使用的客觀規(guī)律，繼承國內(nèi)外優(yōu)秀教材的編寫經(jīng)驗，強調(diào)教材開發(fā)的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，在案例教學、應用型教材和數(shù)字立體化開發(fā)等方面不斷豐富教材編寫的新內(nèi)容、新形式。
在高校教材建設中要重視教材編寫的系統(tǒng)性、教材開發(fā)的立體化和教材修訂的常態(tài)化。內(nèi)容豐富、知識新穎、體例科學、配套完善是高校課程建設對教材提出的客觀要求。課程教材開發(fā)既要適應不同層次院校的需要，由淺入深，循序漸進，又要對學科核心概念和基礎理論做到一以貫之，保證學科的穩(wěn)定性、嚴謹性和系統(tǒng)性。配套教學輔導書等教學資源建設作為主干教材的補充也要堅持這一原則?；ヂ?lián)網(wǎng)和數(shù)字技術的發(fā)展使得學習形式日趨多樣化。高校教材建設也要因勢利導做好立體化開發(fā)工作，用好新媒體新技術，將抽象概念形象化、思辨理論生活化、經(jīng)典著作時代化，有效增強課程互動性。學科發(fā)展日新月異，教材開發(fā)要緊跟學科發(fā)展動態(tài)，及時補充新的理論、觀點和方法，淘汰陳舊內(nèi)容，做到適時修訂更新。教材編寫者和出版者要切實做好修訂工作，不能應付修訂要求而不對內(nèi)容進行實質(zhì)性的打磨和提高，要建立起嚴格的教材修訂論證制度，研討教材修訂的目標和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的問題和不足，使教材更好地適應實際教學的需要。
嚴守質(zhì)量 錘煉精品
質(zhì)量保障是高校教材建設的基石。高校教材建設要深化質(zhì)量意識和精品意識，在作者隊伍建設、出版機構資質(zhì)、編校質(zhì)量把關、教材規(guī)范使用等方面著力加強教材出版的質(zhì)量管理，讓精品教材引領課堂教學。
在作者隊伍建設上，要從教材編寫源頭著手，充分重視教材寫作者的遴選與涵養(yǎng)。要堅定選人標準，把政治素養(yǎng)和學術涵養(yǎng)放在同等重要的位置，防止錯誤觀點和言論以學術之名進入教材課本中，確保教材的正確導向。要加強原創(chuàng)學術教材開發(fā)，多推中青年學術骨干和學術帶頭人在原創(chuàng)教材和課程方面的成果，結合一線教學的實際，豐富課程的形式和內(nèi)涵，把科學理論內(nèi)化于心，真正做到教化育人。在出版機構資質(zhì)上，由于高校教材出版的特殊性和重要性，有必要對出版機構進行學術編校能力的資格審核規(guī)范，建立教材出版能力評估機制，做到進出有據(jù)可依，對于不具備出版能力的出版機構，應退出高校教材出版領域，從生產(chǎn)環(huán)節(jié)保證教材的出版質(zhì)量。在編校質(zhì)量上要加強教材質(zhì)量管控，重視政治性和知識性錯誤，建立不合格教材通報和召回制度，不讓劣質(zhì)教材進入課堂。在教材規(guī)范使用方面，要強化教材的選用管理，大力推廣優(yōu)秀高校教材進校園、進課堂，加強教材使用過程中的教師培訓力度，讓精品教材真正發(fā)揮推動高校教學的基礎性作用。